Примеры и названия условных рефлексов у новорожденных: что нужно знать

У новорожденных существуют несколько условных рефлексов, которые помогают им адаптироваться к окружающей среде. К числу таких рефлексов относятся сосательный рефлекс, который активируется при прикосновении к губам, и хватательный рефлекс, возникающий при касании ладони. Эти рефлексы играют ключевую роль в процессе кормления и взаимодействии с матерью.

Способы развития условных рефлексов у новорожденных могут включать регулярное кормление и взаимодействие с окружающими. Например, если ребенок многократно слышит звук, ассоциированный с кормлением, он начинает реагировать на этот звук, проявляя активность или сосательный рефлекс. Таким образом, создание регулярных, положительных ассоциаций играет важную роль в формировании условных рефлексов.

Рефлексы новорожденных

Когда вы показываете ребёнку погремушку, в его сознании может возникнуть мысль: «Мне надо взять эту погремушку рукой». Мозг отправляет соответствующий сигнал, который заставляет мышцы действовать для захвата игрушки. Если коснуться погремушкой определённой области на коленке ребёнка, его нога рефлекторно дёрнется — это явление называется рефлексом.

В основном, реакции новорождённых являются рефлекторными, однако по мере развития их нервной системы действия становятся всё более осознанными. В младенчестве у человека обнаруживают около 75 примитивных рефлексов. Большинство из них имеют познавательную направленность, некоторые служат защитными функциями, а другие выполняют иные задачи. Рассмотрим наиболее интересные из них.

Эти рефлексы помогают младенцу находить источники пищи и удовлетворять голодные потребности. К важнейшим из них относятся сосательный и глотательный рефлексы. Обратите внимание, что когда вы осторожно проводите по мягкому небцу, губам или внутренней стороне рта малыша, он начинает совершать сосательные движения. Проведя рукой по щеке, можно заметить похожий на сосательный рефлекс поисковый (или исследовательский).

Пощекочите слегка соском лицо младенца, и он повернет в эту сторону головку, как бы стараясь разыскать пищу. Этот рефлекс к 4 месяцам постепенно исчезает, потому что к этому времени у малыша появляются более совершенные навыки.

Рефлекс испуга (рефлекс Моро). Если вдруг убрать руку, которой поддерживаете ребёнка, он инстинктивно попытается за что-то ухватиться и, не найдя поддержки, с испуганным лицом начнёт громко кричать. Это неосознанное хватательное движение при испуге является защитным рефлексом. Он, по сути, посылает вам сигнал: «Мне нужно что-то, за что я могу ухватиться».

Рефлекс испуга наиболее заметен в течение первого месяца жизни и постепенно исчезает к 3-4 месяцам. Антропологи считают, что этот рефлекс, подобно хватательному, представляет собой примитивную форму поведения, позволяющую детям «привязываться» к матери.

Хватательный рефлекс

Погладьте ладошку малыша или попробуйте просунуть свой указательный палец в его кулачок со стороны мизинца, и вы почувствуете, как крепко он сожмет его своими пальчиками. Иногда ребенок так сильно захватывает ваш палец, что малыша удается приподнять, пока он не разожмет кулачок. (Проводите такой эксперимент только на мягкой поверхности, потому что ребенок не контролирует тот момент, когда отпустит вашу руку). Обнаружить хватательный рефлекс можно, если вложить игрушку в руку ребенка, а потом попытаться забрать ее у этого маленького Геркулеса. Хватательный рефлекс сильно выражен в первые 2 месяца; к 3-му месяцу он ослабевает, а полугоду исчезает.

К действиям, направленным на выживание, относят рефлексы, позволяющие детям поддерживать правильное положение тела. Эти рефлексы помогают младенцу удерживать голову, туловище, руки и ноги в наиболее удобной для дыхания и нормального физического развития позе. Если положить ребёнка на живот, он немного поднимет голову, чтобы оторваться от поверхности, и повернет её в сторону для доступа воздуха к носу. Если накрыть его голову пелёнкой, он может попытаться закусить её, а затем начнёт активно вертеть головой и шевелить ручками, стараясь снять её, чтобы не заглушать дыхание и видеть окружающее.

Какие бывают рефлексы у новорожденных

Только что родившийся младенец ещё не умеет ничего, и у него присутствуют лишь безусловные рефлексы. Однако уже в течение первых месяцев жизни на основе этих рефлексов начинаются формироваться более сложные произвольные реакционные способности. К году нервная система ребёнка развивается настолько, что он сможет решить сложные задачи для своего возраста.

Существует множество классификаций физиологических рефлексов у новорождённых. Мы остановимся на одной из них.

1-я группа рефлексов — оральные автоматизмы (связанные с поиском пищи)

• Рефлекс хоботка: лёгкое прикосновение к губам младенца вызывает выдвижение губ вперёд. Этот рефлекс сохраняется до 2-3 месяцев, после чего начинает угасать.
• Поисковый рефлекс: при лёгком поглаживании в области уголков рта наблюдается опускание губы, наклон головы в сторону раздражителя и поднятие языка. При нажатии на середину верхней губы рот открывается, а голова запрокидывается, в то время как нажатие на нижнюю губу вызывает сгибание головы и опускание нижней челюсти. Этот рефлекс остаётся актуальным у здорового младенца до 3-4 месяцев жизни, а затем исчезает.

Асимметрия рефлекса — односторонний парез лицевого нерва. Рефлекс отсутствует — двусторонний парез лицевого нерва, поражение ЦНС (центральной нервной системы).

Важно

Этот рефлекс лучше проверять у голодного ребенка. Особенно ярко он проявляется за полчаса до кормления.

Важно

Рефлекс должен быть с двух сторон симметричен (то есть одинаков). Проявление рефлекса лишь с одной стороны говорит обычно об одностороннем поражении лицевого нерва. Полное отсутствие рефлекса — двусторонний парез лицевого нерва или поражение ЦНС. Ребенок с такими нарушениями должен быть в срочном порядке углубленно обследован детскими неврологами.

• Сосательный рефлекс: если в рот ребёнка поместить какой-либо предмет, он начнёт производить характерные ритмичные сосательные движения. В норме этот рефлекс сохраняется до 3-4 лет. Несвоевременно удовлетворённая потребность в сосании может проявляться в форме грызения ногтей и сосания пальцев в дальнейшем. Полноценное длительное грудное вскармливание помогает избежать таких нарушений.

Важно

Сосательный рефлекс отсутствует при одно- или двустороннем поражении лицевых нервов, поражении ЦНС, тяжелых соматических патологиях, у глубоко недоношенных младенцев.

2-я группа рефлексов — ладонные автоматизмы

• Верхний хватательный рефлекс: при нажатии на ладони новорождённого он крепко захватывает пальцы.

• Рефлекс Робинсона (определяющий тонус флексоров): если малыш ухватит пальцы, его можно поднять. Этот рефлекс активен до 3-4 месяцев, затем преобразуется в произвольное умение захватывать и удерживать предметы.

Важно

При парезах рук рефлекс ослаблен или отсутствует, при поражении ЦНС может быть усилен. Сохранение рефлекса у детей старше 5 месяцев говорит о поражении ЦНС.

• Рефлекс Бабкина: при нажатии на ладони новорождённого большими пальцами он поворачивает голову и открывает рот. Этот рефлекс исчезает к 3 месяцам.

Важно

Отсутствие рефлекса с одной стороны может говорить о периферическом парезе руки или лицевого нерва. Симметричное отсутствие или вялость рефлекса может говорить о поражении ЦНС.

• Рефлекс Моро (планируемый рефлекс). Его можно наблюдать при различных раздражителях. Например, резкий хлопок по пеленальному столику или внезапное опускание малыша приводит к тому, что он разводит руки в стороны и расправляет кулачки, а затем возвращает их в исходное положение. Этот рефлекс хорошо выражен до 5 месяцев, а затем начинает угасать.

Важно

При периферическом парезе руки рефлекс может быть асимметричным. Ослабление или усиление наблюдается при поражении ЦНС. Каждый конкретный случай нужно рассматривать отдельно в совокупности с оценкой остальных рефлексов.

3-я группа рефлексов — стопные рефлексы

• Нижний хватательный рефлекс (рефлекс Верхома): при лёгком нажатии на подошву новорождённого между вторым и третьим пальцем, его пальцы сгибаются. Этот рефлекс постепенно пропадает к 3-4 месяцам.

• Рефлекс Бабинского: при стимуляции кожи на подошве стопы осуществляется тыльное сгибание и веерообразное расхождение пальцев ноги. Сохраняется до двухлетнего возраста, после чего угасает.

Важно

Появление рефлекса Бабинского во взрослом возрасте указывает на тяжелое поражение ЦНС.

4-я группа рефлексов — вертикальные рефлексы

• Рефлекс опоры и выпрямления. Новорождённый, конечно, не способен стоять сам, но если обеспечить ему поддержку, он выпрямит туловище и станет на полусогнутые ноги. На основе этого рефлекса в дальнейшем будут формироваться шаговые движения. Рефлекс исчезает к 2 месяцам.
• Автоматическая ходьба: если новорождённого, находящегося в вертикальном положении, слегка наклонить вперёд у опоры, он начнёт совершать шаговые движения. Этот рефлекс тоже исчезает к 2 месяцам.

Важно

Важно отметить, что у слабых и недоношенных новорождённых, а также у тех, кто получил родовые черепно-мозговые травмы, рефлексы опоры и ходьбы могут быть ослаблены или полностью отсутствовать. У детей с поражениями центральной нервной системы рефлексы сохраняются значительно дольше, чем ожидается.

5-я группа рефлексов — в положении на животе

• Защитный рефлекс: находясь на животе, новорождённый автоматически поворачивает голову вбок, чтобы избежать удушья.

Важно

Важно следить за положением головы ребёнка, поскольку при поражении центральной нервной системы данный рефлекс может отсутствовать, что может привести к удушью.

• Рефлекс ползания (рефлекс Бауэра): если положенному на живот новорождённому дать опору для пяток, он начнёт совершать характерные ползательные движения. Этот рефлекс пока не относится к активному ползанию. Он угасает после 4 месяцев.

Важно

Важно учесть, что у ослабленных детей ползание может быть выражено слабо. При травмах спинного мозга рефлекс может быть асимметричен. При нарушениях в центральной нервной системе он сохраняется значительно дольше, чем принято считать.

• Рефлекс Галанта: при раздражении кожи на спине вдоль позвоночника новорождённый изгибает тело в сторону противоположную от раздражителя, одновременно распрямляя ногу. Этот рефлекс исчезает к 4 месяцу жизни.

Важно

Важно учитывать, что при поражении спинного мозга рефлекс может отсутствовать или быть выражен слабо. При патологиях центральной нервной системы рефлекс сохраняется значительно дольше, чем необходимо.

• Рефлекс Переса: при проведении пальцем снизу вверх по остистым отросткам позвонков, малыш может закричать, приподнять голову, разгибая туловище, и одновременно сгибая верхние и нижние конечности. Угасает этот рефлекс к 4 месяцам.

Важно

Проверка этого рефлекса болезненна для младенца, поэтому нужно его исследовать только в том случае, если есть реальная необходимость.

Как можно видеть из представленных выше данных, проверка рефлексов играет крайне важную роль в оценке неврологического состояния новорождённого. Разумеется, такое исследование может проводить лишь невролог, который специализируется на работе с детьми до года и младенцами. Своевременное выявление нарушений позволяет принять необходимые меры для их устранения. Именно поэтому так важно не пренебрегать плановыми неврологическими обследованиями, даже если на взгляд родителей, всё в порядке с ребёнком.

⚠️ Представленная информация не может быть использована для самостоятельной постановки диагноза, определения лечения и не заменяет обращение к врачу!

Причины аномальной реакции на вызов рефлекса

Рефлексы могут быть снижены или отсутствовать при:

• гипоксическом поражении центральной нервной системы во время родов.
• ДЦП.
• внутричерепной травме при родах.
• мышечной гипотонии.
• травмах спинного мозга.
• угнетении нервной системы медикаментами.
• парезах.

Условные рефлексы ребенка

Развитие физиологической деятельности мозга ребенка отражает историю становления человеческой мысли. Несмотря на то, что вначале поведение грудного ребенка кажется состоящим из рефлексов, свойственных животным, уже в это время у него можно обнаружить зачатки специально человеческой системы нервной деятельности, которая позже проявляет себя в речи.

2.1. Условные рефлексы у новорожденного ребенка.

Попытки вырабатывать условные рефлексы как у еще не родившихся, так и у недоношенных детей, а также у новорожденных в первые дни жизни привели к противоречивым результатам. Лишь примерно с недельного возраста способность ребенка к образованию условных рефлексов становится несомненной. К этому времени у него можно наблюдать и первые натуральные условные рефлексы.

2.2. Этапы формирования ранних условных рефлексов и их ослабление у детей.

Натуральный условный пищевой рефлекс на положение кормления образуется у младенца примерно в недельном возрасте. Сигналом здесь служит в основном комплекс кожных и проприоцептивных раздражений, подкреплением — кормление. Натуральный условный рефлекс на время кормления возможно образуется еще раньше.

Исследования показывают, что в течение первого месяца жизни у детей могут формироваться различные искусственные условные рефлексы. Эти рефлексы, появляющиеся на раннем этапе, адаптируются в зависимости от обстоятельств, что приводит к более сложному и точному поведению малыша.

К возрасту 3-4 месяцев реакция ребенка на кожные и проприоцептивные члены сигнального комплекса угасает и пищевой рефлекс специализируется на его зрительном компоненте. Четкое дифференцирование зрительных и слуховых условных раздражителей происходит В этом возрасте.

В ближайшие сроки мозг ребенка демонстрирует свои первые свидетельства способности к формированию различных видов внутреннего торможения: дифференцировочного — в 1,5 – 2 месяца, угасательного — в 2 — 2,5 месяца, выработки условного тормоза — в 2,5 – 3 месяца и торможения запаздывания — к 5 месяцам.

2.3. Двигательные условные рефлексы ребенка.

Изучение моторных рефлексов продемонстрировало, что эти более динамичные проявления психической активности ребенка также подвержены общим законам развития возбуждения и торможения, движения и индукции нервных процессов, связанных с работой высших областей мозга. В этих рефлексах, особенно по сравнению с высокоразвитыми животными, наблюдается заметный прогресс в развитии общих характеристик нервной активности детей, а также присутствуют формы высшей нервной деятельности, отсутствующие у животных.

Переломный момент в жизни ребенка – овладение речью. И речевые реакции, проявляющиеся в двигательных условных рефлексах ребенка, являются исключительной особенностью человека.

3. ВТОРАЯ СИГНАЛЬНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО МОЗГА

Проявление принципиально нового рефлекторного механизма, свойственного только человеку, происходит по мере развития мозга ребенка и наиболее полно выражается в устной и письменной речи.

3.1. Уникальные особенности нервной активности человека.

Важнейшая особенность психической деятельности мозга человека, отличающая его от всех животных – наличие сознания. Сознание человека характеризуется образованием обобщенных и отвлеченных комплексов условных раздражителей – понятий, выражаемых словами.

Животные воспринимают природные раздражители как множество непосредственных сигналов, тогда как у человека это восприятие становится целостным и связанным с концепциями, формируемыми нуждами и историей общества.

Таким образом, в то время как высшая нервная деятельность животных исчерпывается условными рефлексами на конкретные сигналы пищи, опасности и т. п., в высшей нервной деятельности человека, кроме этого, появляются условные рефлексы на обобщающие понятия, выраженные словами. Первая категория рефлексов имеет биологическую природу, вторая – социальную.

И. П. Павлов выделил два основных типа условных рефлексов человека. Условные рефлексы на конкретные сигналы составляют первую сигнальную систему, общую как для людей, так и для животных, а словесные условные рефлексы формируют вторую сигнальную систему, уникальную для человека.

3.2. Различие свойств деятельности первой и второй сигнальной систем.

К основным характеристикам механизма условного рефлекса первой сигнальной системы относятся:

1) конкретность сигнала (то или иное явление окружающей действительности),

2) Безусловная основа подкрепления (пищевое, защитное или полового характера).

3) биологическая природа достигаемого приспособления (к наилучшему питанию, обороне, размножению).

Эти же основные черты свойственны и первой сигнальной системе ребенка.

Условные рефлексы второй сигнальной системы возникают на основе иного физиологического механизма, иных движущих сил с привлечением понятийных и нравственных критериев.

Выделяются следующие характерные черты второй сигнальной системы:

1) слово как отвлеченный раздражитель вызывает условное возбуждение не одного какого-либо анализаторного пункта, а их сложного комплекса с участие многих анализаторов,

2) В рефлексах второй сигнальной системы понятия, выраженные словами, подкрепляются тем, что человек наблюдает, слышит, делает сам и обсуждает с другими.

3) осознанная деятельность человека направлена на обеспечение жизненных потребностей каждого человека через пользу людям и всему человечеству.

Слово открыло каждому человеку доступ к жизненному опыту всего человечества и позволило делать личные достижения достоянием всех, накапливать и умножать знания, передавая их в виде готовых понятий следующими поколениями. Письменность еще больше увеличила возможности слова, обеспечила преемственность культуры и содействовала человечеству в достижении значительных успехов в науке, технологии, искусстве и общественных отношениях.

3.3. Формирование слова как «сигнала сигналов».

Изучение формирования словесного раздражителя как синтетического «сигнала сигналов» происходит в процессе освоения ребенком речи. Языковая функция не является врожденной; она формируется в процессе обучения во взаимодействии с говорящими людьми.

Обучение речи начинается с того, что у ребенка обычно во второй половине первого года жизни начинают вырабатываться разнообразные реакции на комплексные раздражители, членом которых является слово (игры, общение, взаимодействие с ним окружающих людей с использованием слов). Вначале роль слова в таких сигнальных комплексах невелика, определяющими членами комплекса являются статокинетические компоненты (положение ребенка), зрительные (обстановка, окружающие люди), звуковые (интонации, тембр голоса). Реакция происходит лишь в том случае, если присутствуют все члены комплекса, при выпадении же хотя бы одного из них – реакция отсутствует. Словесный член комплекса при этом не в состоянии обеспечить его раздражающее действие.

Однако по мере практического применения речевого обозначения реакции слово постепенно начинает играть более значимую роль среди других элементов комплексного раздражителя, чье значение с течением времени уменьшается. К концу первого года жизни малюта начинает воспринимать слово как основной раздражитель, заменяя собой весь комплекс. Возможный физиологический механизм такого выделения словесного раздражителя заключается в тренировке силы и концентрации вызванных ими нервных процессов, на что влияет постоянное присутствие словесного компонента в различных жизненных ситуациях ребенка. Слово, оставаясь естественным выразителем комплекса явлений, осуществляет определенное обобщение и начинает трансформироваться из простого звукового раздражителя в речевой сигнал.

Завершение такого превращения определяется накоплением большого числа условных связей, последовательно образующихся с данным словом у ребенка, в частности при игровой и ориентировочной деятельности.

В процессе формирования этих связей важное значение играет деятельность двигательного анализатора. Обобщающие свойства словесного раздражителя становятся более заметными и устойчивыми благодаря формированию на это слово определенного количества условных связей с двигательного анализатора, чем при формировании аналогичного количества связей со зрительного. Это объясняет значимость различных форм двигательной деятельности, особенно игровой и ориентировочной. В свою очередь, слово организует двигательную активность малыша.

Роль двигательного анализатора значительно возрастает тогда, когда ребенок начинает говорить сам. Каждое произносимое им слово получает свое выражение в определенной комбинации кинетических сигналов от аппарата фонации, обладающих тем же постоянством, которое выделяло слово, слышимое среди всех других членов комплексного раздражителя. В более старшем возрасте овладение письмом добавляет стереотипы кинетических сигналов от движений пишущей руки и зрительных сигналов чтения. Синтез всех этих сигналов и приводит к формированию слова – понятия, «сигнала сигналов», рабочего механизма деятельности второй сигнальной системы мозга человека.

3.4. Речь и её функции.

Исследователи выделяют три основные функции речи: коммуникативную, регулирующую и программирующую. Коммуникативная функция — осуществление общения между людьми с помощью языка. В коммуникативной функции выделяют функцию сообщения и функцию побуждения к действию. При сообщении человек указывает на какой-либо предмет или высказывает свои суждения по какому-либо вопросу. Побудительная сила речи зависит от ее эмоциональной выразительности.

С помощью слов человек получает информацию о предметах и явлениях без необходимости непосредственного взаимодействия с ними. Система словесных символов расширяет человека в его способности адаптироваться к окружающей среде и ориентироваться в природном и социальном контексте. Через знания, накопленные человечеством и запечатленные в устной и письменной речи, человек осуществляет связь с прошлым и будущем.

Способность человека к общению с помощью слов-символов имеет свои истоки в коммуникативных способностях высших обезьян.

3.5. Основные характеристики рефлексов второй сигнальной системы.

При изучении рефлексов второй сигнальной системы выделили следующие наиболее характерные их свойства:

Хватать и не пущать!

Каждый родитель может проверить рефлексы своего ребенка. Важно делать это осторожно и внимательно наблюдать за реакцией малыша. Молодые папы часто любят подставлять свои большие пальцы к ладошкам детей – маленький «обезьяныш» крепко хватает отца, так что его легко можно поднять. Эти забавы называются хватательным рефлексом: в ответ на прикосновение к ладони кроха сжимает пальцы и удерживает предмет (например, игрушку или палец папы), что переходит в рефлекс Робинзона – когда ребенок захватывает так крепко, что его можно приподнять. Примерно к 3-4 месяцам рефлекс трансформируется из безусловного в условный, и малыш начинает хватать игрушки более целенаправленно.

Если прикоснуться пальцем к ступне ребенка, он рефлекторно сжимает пальчики, демонстрируя нижний хватательный рефлекс. Чтобы малыш разогнул пальцы, нужно провести вверх по внешней стороне стопы.

Защитный рефлекс. Проявляется с первых минут после рождения: если уложить ребенка на живот, он сам повернёт голову вбок.

Поисковый рефлекс (Кусмауэля). Если коснуться уголка рта малыша он поворачивает голову в сторону раздражителя. Это происходит до 3-4 месяцев, потом малыш начинает реагировать непосредственно на вид материнской груди или бутылочки с молоком.

Рефлекс объятия (рефлекс Мона). Когда малыш слышит хлопок в ладоши или похожий звук, он раскидывает ручки и охватывает себя. Этот рефлекс ослабевает после 4-5 месяцев.

Хоботковый рефлекс. При касании губ вытягивает губы. Физиологичен до 2-3 месяцев.

Сосательный рефлекс. Проявляется при разжатии полости рта. Он физиологичен до достижения годовалого возраста.

Рефлекторная гимнастика

Гимнастика и массаж просто необходимы грудничкам. Но немногие мамы знают, что их малыш умеет делать «зарядку» и сам. Необходимо лишь немного помочь ему — «включить» условные рефлексы ребенка. Каждое упражнение достаточно сделать один раз!

Упражнение 1, известное как Рефлекс Галанта. Начальная позиция: малыш лежит на боковой стороне. Если провести пальцем вдоль его позвоночника, спинка ребенка выгнется. Это свидетельствует о правильной функции спинного мозга. Данный рефлекс проявляется на 5–6-й день жизни и считается нормальным до 6 месяцев.

Упражнение 2, или Рефлекс Бауэра (ползанья). Исходная позиция: ребенок лежит на животе. Взрослый подставляет ладонь под его стопы. Малыш начинает ползательные движения. Физиологичен до 4-5 месяцев.

Упражнение 3, или Рефлекс опоры и автоматического ходьбы. Начальная позиция: держим ребенка подмышками в вертикальном положении и позволяя ему касаться опоры стопами.

В ответ малыш выпрямляет тело и стоит на полусогнутых ногах. Если качнуть его вперед — начинает переступать ножками. Автоматическая ходьба физиологична до полутора месяцев, но при поражении ЦНС задерживается намного дольше.

Упражнение 4, также известное как Рефлекс Переса. Начальная позиция: ребенок лежит на животе. Нужно провести пальцем от копчика к шее по остистым отросткам позвонков. В ответ на это малыш поднимет таз, согнет руки и ноги, при этом все мышцы напрягутся (может наблюдаться повышение тонуса, вплоть до мочеиспускания и дефекации), а также, возможно, раздастся резкий крик.

Не пугайтесь этого крика — вы не причинили вреда, малыш в этот момент не страдает — это всего лишь сигнал о том, что все в порядке, правильныйответ на рефлекс. Физиологичен до 4-5 месяцев.

Название условных рефлексов новорожденного примеры и способы

Природа наделила новорожденных уникальным набором врожденных рефлексов.

Проверяя эти реакции, можно судить о том, как идет развитие нервной системы, и своевременно устранять сбои.

С первого взгляда может показаться, что новорожденный беспомощен, однако это не так.

Едва появившись на свет, ребенок тут же начинает искать ртом мамину грудь, а захватив сосок, принимается активно ее опорожнять.

Он вполне способен обеспечить себя питанием.

Но это далеко не единственный жизненно важный навык.

Врожденные рефлексы – это результат эволюции, унаследованный от наших далеких предков.

Они закладываются в первые недели беременности в период внутриутробного развития и проявляются в первые часы, дни или недели после рождения.

Все врожденные рефлексы являются безусловными и возникают непроизвольно, вне зависимости от сознательного контроля.

По сути же это непроизвольные реакции нервной системы на раздражение, возникающее либо внутри самого организма, либо снаружи.

Их работа контролируется прежде всего средним мозгом, который развивается в первую очередь.

Когда же начинает развиваться кора головного мозга (более совершенное серое вещество), то она берет под свой контроль основную часть нервной системы.

Когда это происходит, врожденные рефлексы постепенно заменяются условными.

Зная сроки проявления и угасания безусловных рефлексов, родители могут вовремя заметить отклонения от нормы и обратиться за помощью к врачу.

Многое зависит от состояния голода младенца.

В первом состоянии он будет реагировать на раздражение энергично, а во втором — вяло.

Поэтому проводить тесты лучше не ранее чем через полчаса после кормления и в естественном освещении, предпочтительно в первой половине дня.

Желательно, чтобы температура в комнате была 22−24°С.

* Оральные рефлексы – это ключевые безусловные рефлексы, позволяющие ребенку находить и поглощать пищу.

Возникают в ответ на раздражение губ малыша.

Сосательный рефлекс начинает ослабевать к году и полностью прекращается к 1,5–2 годам.

По мнению специалистов, таким образом, природа определила оптимальный срок для окончания грудного вскармливания.

* Сосательный. Как только ребенку предлагают грудь, он начинает выполнять ритмичные сосательные движения.

Такая же реакция будет на собственный или чужой пальчик, соску, игрушку. Рефлекс проявляется чуть ли не с первого часа после рождения и проходит к 12−18 месяцам.

* Хоботковый. Если прикоснуться к губам малыша пустышкой или пальцем, он слегка выпячивает губки, как труба.

Такая реакция проявляется в первые часы жизни и исчезает к концу 2−3-го месяца.

* Поисковый. Нежно погладив уголок рта или дотронувшись пустышкой до щечки, малыш мгновенно повернет голову в сторону стимула.

А если соской немного надавить на середину нижней губы, ротик откроется, шея согнется, и малыш попытается захватить пустышку губами.

Этот рефлекс подтверждает координированную работу глубоких структур мозга и является основой для формирования мимических реакций.

Навык проявляется в первый день жизни и сохраняется до 3−4 месяцев.

* Ладонно-ротовой. Если положить малыша на спину и слегка надавить в центр ладошки, он откроет рот и наклонит голову вперед. Повторите это с другой ручкой.

Реакция должна быть с обеих сторон одинаковая.

Этот рефлекс формирует базу для осознанных движений рта и рук, которые вскоре позволят малышу исследовать окружающий мир.

Такая способность появляется у малыша в первые 2−3 дня жизни и угасает к 3 месяцам.

* Спинальные рефлексы – это двигательные рефлексы, которые регулируются спинным мозгом.

При их участии наше тело принимает разные позы и перемещается в пространстве. Проверив силу этих «реакций», врач может оценить двигательную активность ребенка.

* Хватательный. Положите платочек в ладошку малыша, и он автоматически сожмет его в кулачок.

Порой захват настолько крепкий, что, если ребенок возьмется за пальцы мамы или папы, его можно будет поднять в воздух.

Этот рефлекс способствует развитию мелкой моторики и навыков речи.

Проявляется в первую неделю жизни и после 3−4 месяцев исчезает.

Некоторые родители практикуют обучение новорожденных «ходьбе по столу» или «стоять» на ладони мамы или папы.

Однако во время таких экзерсисов возникают запредельные нагрузки на незрелую костную систему ребенка, что может вызвать проблемы с формированием опорно-двигательного аппарата (неправильную осанку, косолапость).

* Рефлекс опоры и автоматической ходьбы. Поверните младенца лицом к себе, удерживая его подмышками с поддержкой головы пальцами.

Если приподнять его, он подожмет ножки.

Если поставить его на пол, он начнет стоять, опираясь на стопы.

Если наклонить вперед — начнет «переступать» ножками.

Это и есть автоматическая ходьба.

Если ножки ребенка перекрещиваются, ничего страшного: в первые 1,5 месяца жизни это нормально.

Данный рефлекс готовит ребенка к ходьбе.

Проявляется он в первые недели жизни и к 3 месяцам угасает.

* Рефлекс ползания. Уложите малыша на живот и легонько прикоснитесь своими ладонями к его подошвам.

Он тут же оттолкнется от опоры и продвинется вперед.

Это действие активизирует почти все области головного мозга, развивая координацию движений.

«Ползать» так дети начинают на 3−4-й день жизни, а после 3−4 месяцев выходят на уже осознанный уровень.

* Рефлекс Галанта. Положите ребенка на живот и проведите пальцем вдоль позвоночника, отступив слева на 1 см и двигаясь сверху вниз.

В ответ кроха выгнет спинку вправо.

Затем повторите то же самое с правой стороны.

Ребенок должен выгнуть спинку влево.

Этот рефлекс способствует подготовке нервной системы к управлению движениями и укрепляет взаимосвязь между полушариями головного мозга.

Проявляется с 5−6-го дня и проходит к 3−4 месяцам.

* Защитный. Положите малыша на живот, и он автоматически повернет голову в сторону и постарается ее поднять.

Рефлекс помогает удерживать туловище, голову, руки и ноги в позе, наиболее удобной для дыхания (а во время родов позволяет малышу не захлебнуться).

Этот рефлекс проявляется уже в первые часы жизни и ослабевает к 1,5 месяцам.

* Рефлекс Переса. Положите малыша на животик и проведите пальцем по позвоночнику, двигаясь от копчика к шее и слегка надавливая на позвонки.

Ответом будет подъем головы и таза, прогиб спины и сгибание ног в коленях.

При этом он может закричать, помочиться или покакать.

Этот рефлекс помогает врачу оценить состояние спинного мозга.

Проявляется на первой неделе жизни и испаряется к 3−4 месяцам.

* Рефлекс Моро. Его проверяют различными способами.

Можно положить ребенка спиной на стол и внезапно ударить ладонями прямо по столешнице на расстоянии 15 см справа или слева от его головки.

В ответ на стимул малыш сначала разведет руки в стороны, разожмет кулачки и выпрямит ноги.

Через 2−3 секунды руки либо вернутся в исходное положение, либо кроха обнимет себя ими.

Фазы рефлекса могут проявляться с различной выраженностью – это считается нормальным.

Он вызывается с первых дней жизни и пропадает к 4−5 месяцам.

* Подошвенный. Когда вы нажмете большим пальцем на подошву малыша, у основания указательного или среднего пальца, они прижмутся к ступне.

Если так же простимулировать наружный край стопы, двигаясь от пятки вверх, то большой палец ноги разогнется, а остальные разойдутся веером.

Этот рефлекс формирует основополагающую базу для осознания управления пальцами ног.

Проявляется в первые дни жизни и угасает к 12−14 месяцам.

* Шейно-тонические рефлексы отвечают за возможность мышц сохранять и удерживать необходимое положение тела.

Они позволяют оценить мышечный тонус малыша и развитие продолговатого и среднего мозга.

* Асимметричный. Когда вы повернете головку ребенка вправо, он разогнет правую руку и ногу, и согнет левую руку и ногу.

Рефлекс помогает малышу «найти» и разглядеть ручки в первые месяцы жизни, координирует работу глаз и мозга и способствует развитию вестибулярного аппарата.

Этот рефлекс проявляется с первых дней жизни и исчезает к 3–4 месяцам.

*Симметричный. Аккуратно нагните головку малыша так, чтобы подбородок коснулся груди: ручки тут же согнутся, а ножки разогнутся.

Если повернуть головку в другую сторону, то произойдет обратная реакция: руки будут разогнуты, а ноги согнуты.

Такая «цепная реакция» подготавливает ребенка к осознанному ползанию.

Проявляется в первые дни и угасает к 3–4 месяцам.

*Лабиринтный. В положении «лежа на животе» голова крохи падает на грудь или запрокидывается назад, спина выгибается, руки прижимаются к груди, пальцы сжимаются в кулачки, ножки сгибаются в коленях и прижимаются к животу.

Спустя несколько минут ребенок начинает совершать плавательные движения, превращающиеся в спонтанное ползание.

Рефлекс помогает тренировать мускулатуру, чтобы впоследствии ребенок мог сесть и встать на ножки.

Проявляется в первые дни жизни и пропадает к 3–4 месяцам.

Важно обращать внимание на общее состояние малыша.

Если при проявлении рефлексов наблюдаются изменения, но при этом отсутствуют другие неврологические отклонения, это может быть индивидуальной особенностью организма малыша, и не следует беспокоиться о негативном воздействии на его дальнейшее развитие.

Самое главное, это вердикт врача — в нем после осмотра должно быть заключение «физиологические рефлекторные реакции младенца в норме».

Все под контролем

Врожденные рефлексы врач проверяет у малыша на каждом осмотре и в обязательном порядке.

Регулярное выполнение этой процедуры позволяет эффективно контролировать развитие центральной нервной системы: любые отклонения становятся заметными сразу.

Так, рефлексы могут быть слабыми, слишком сильными или асимметричными.

В группу риска чаще всего попадают недоношенные дети; а также те, кто перенес гипоксию, асфиксию, внутриутробные инфекции или родовые травмы; младенцы с некоторыми наследственными заболеваниями (например, миопатией, фенилкетонурией и др.).

У ребенка, перенесшего любое заболевание в первые недели жизни, рефлексы, как правило, временно ослабевают: в этом возрасте каждый сбой вызывает снижение активности нервной системы.

В качестве лечения во всех этих случаях неврологи рекомендуют классический массаж и гимнастику, а также, при необходимости, назначают ноотропы — препараты, способствующие улучшению мозга.

Та же тактика применяется и при позднем угасании безусловных рефлексов.

Условные и безусловные рефлексы малышей

У всех новорожденных обычно проявляются рефлексы, позволяющие им адаптироваться к жизни.

Рефлексы делятся на условные и безусловные. Первые появляются только в ходе роста и развития ребенка, безусловные же являются врожденными.

Рефлексы представляют собой ответ организма на внешние или внутренние раздражители.

Безусловные рефлексы у новорожденных

Некоторые из безусловных рефлексов постепенно исчезают со временем либо непосредственно после рождения, другие же остаются в течение всей жизни.

1. оральные;
2. спинальные.

Оральные рефлексы обеспечивают новорожденному возможность получать пищу. Они контролируются определенными участками ствола мозга.

Что делать, если врожденные рефлексы слабые или отсутствуют?

У некоторых грудничков физиологические рефлексы новорожденного запаздывают, а иногда и вовсе не появляются или развиваются очень вяло. Как быть в этом случае? Для начала прекратить волноваться. Случается, что врожденные автоматизмы через некоторое время появляются сами и развиваются дальше как положено. Это объясняется тем, что нервная система новорожденного очень неустойчива и может давать сбои.

О наличии неврологического диагноза следует говорить, если к месяцу жизни ребенок все еще не проявляет часть врожденных рефлексов. В такой ситуации необходимо обратиться к невропатологу и пройти полное медицинское обследование с малышом. Возможно, придется сменить несколько врачей, прежде чем найти настоящего специалиста, способного оказать помощь новорожденному.

Для того чтобы вернуть малышу здоровье, усилий одного врача недостаточно. Важно, чтобы родители принимали самое активное участие в восстановлении врожденных рефлексов у ребенка. Лечение следует начинать как можно раньше и прекращать только после того, как новорожденный догонит по развитию своих сверстников.

Полезное видео про рефлексы новорожденного

Опыт других людей

Анна, 32 года, учительница начальных классов: «Когда я учила своих учеников о новорожденных, мы рассматривали условные рефлексы. Например, рефлекс Габричевского, когда малыши начинают сосать при прикосновении к губам. Это удивительно, как природа создала механизм, помогающий выживанию и кормлению. Такие реакции начинаются сразу после рождения и очень важны для налаживания связи между матерью и ребенком.»

Игорь, 28 лет, программист: «Я всегда удивлялся, как новорожденные реагируют на звуки. Например, рефлекс Мороре — это когда малыш расправляет свои руки и делает удивленное выражение лица при резком звуке. Я сам это видел, когда держал на руках племянника, и каждый раз срочный звук вызывал у него реакцию. Это показывает, как они инстинктивно реагируют на внешние стимулы.»

Елена, 26 лет, маркетолог: «У меня есть подруга с маленькой дочкой, и я часто наблюдала за ней. Один из условных рефлексов, который она демонстрировала, — это рефлекс Бабинского, когда при проведении по ступне малыша, пальцы расправляются. Это был очень трогательный момент, и мне интересно было наблюдать, как её нервная система реагирует на внешние воздействия. Это действительно вдохновляет, когда понимаешь, насколько сложен наш организм с самого рождения.»

Вопросы по теме

Какие условия необходимы для формирования условных рефлексов у новорожденного?

Формирование условных рефлексов у новорожденного требует определенных условий, таких как стабильная окружающая среда, постоянный режим кормления и ухода, а также наличие повторяющихся стимулов. Условия включают в себя предсказуемость и регулярность ситуаций, в которых малыш получает определенные раздражители, что содействует закреплению ассоциаций между ними.

Как родитель может способствовать формированию условных рефлексов у малыша?

Родители могут способствовать формированию условных рефлексов у новорожденного, используя повторяющиеся и последовательные действия. Например, при кормлении можно всегда включать определенную музыку или свет, что поможет малышу ассоциировать эти стимулы с процессом кормления. Также важно реагировать на поведение малыша, что позволит ему ощущать связь между своими действиями и реакцией окружающих, что в дальнейшем может стать основой для более сложных условных рефлексов.

Почему условные рефлексы являются важными для развития новорожденного?

Условные рефлексы играют ключевую роль в развитии новорожденного, так как они помогают ребенку адаптироваться к окружающей среде. Они формируют основные механизмы обучения и памяти, что в будущем способствует более сложным формам познания. Например, через условные рефлексы малыш начинает различать, что определенные действия приводят к конкретным последствиям, что формирует его опыт и помогает ему взаимодействовать с миром. Таким образом, условные рефлексы становятся основой для более сложных высших психических функций.